L’educazione alla lettura nella scuola media
La pedagogia della lettura si pone come obiettivo l’educazione alla lettura e concentra la sua attenzione su tre aspetti fondamentali: i testi come strumenti di conoscenza e di valori, l’allievo-attore come protagonista dell’atto del leggere, le strategie e le tecniche didattiche come modalità di interazione tra testo e lettore in relazione a scopi diversi. Di conseguenza si parla di didattica del testo o della lettura a seconda della centralità data ai testi e quindi all’analisi testuale, alle tecniche e strategie, o alla centralità data al lettore come attore e protagonista del progetto di lettura.
La strada per coltivare il piacere di leggere passa attraverso un approccio metodologico che determini in primo luogo un rapporto positivo con l’oggetto libro. E’ fondamentale il ruolo dell’adulto-lettore che trasmette il suo entusiasmo e la sua passione, estendendo il “virus” della lettura e facendo nascere il piacere di entrare nei libri.
Una forza trainante per motivare ed appassionare al testo è la condivisione del piacere della lettura tra alunni ed alunni e tra alunni ed insegnanti: guardare i libri attraverso i ragazzi, confrontarsi, consigliarsi scambievolmente su cosa leggere e su come leggere.
Il curricolo per la scuola media sottolinea proprio l’importanza della lettura consapevole e condivisa. “ [L’alunno] legge con interesse e con piacere testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari, sui quali scambia opinioni con compagni ed insegnanti” (Curricolo, p.55)
Tra le attività didattiche si segnalano le esperienze del laboratorio di lettura, le letture animate, l’iniziativa un libro al mese. Tali esperienze si configurano come “canovacci”, adattabili a seconda dell’interesse mostrato dalla singole classi o dai gruppi di lettura.
La lettura animata può essere un modo per avvicinare i ragazzi al libro privilegiando l’aspetto ludico, come avvenuto nell’ambito del laboratorio. La lettura espressiva e d’attore consente ai ragazzi di calarsi nella vicenda narrata, immedesimandosi in personaggi e situazioni. Il protagonista della scena cambia infatti intonazione, registro, ritmo mentre la storia prende corpo e vigore davanti agli ascoltatori. Il senso viene trasmesso oltre la barriera spesso insormontabile della parola scritta. I ragazzi sono posti tutti sullo stesso piano: generalmente anche gli allievi che hanno difficoltà di lettura riescono a cogliere il significato del testo e ad essere gratificati.
Il messaggio trasmesso è quello della lettura come momento di piacere personale; la gratuità dell’esperienza e l’assenza di una valutazione finale favoriscono inoltre lo scambio di impressioni all’interno della classe.
(M.A.)